观花察自心★，让生活成诗★★，这是一种富含深意的生活态度★★，也是一种独特的美学★。插花，不仅是一种艺术创作，更是一种独特的园艺心育疗法。细细吮吸★，那是花朵的馨香，是草木的清新，是生命在劳动中绽放的香气。心理老师干老师带领着孩子们选择自己钟爱的鲜花★★，呼吸花朵的清香，修剪枝叶，搭配色彩★★★，精心制作出属于自己的花篮。这一过程中★★，孩子们忘却了烦恼，尽情感受大自然的美妙与宁静★★★，心灵得到滋养。

　　劳动教育与心理健康教育的融合，既是适应当前教育教学改革的必然选择，也是遵循学校润达德育理念的生动实践，更是学生全面发展的必要途径。通过劳动教育★★，学生形成了正确的劳动观念★★★，掌握了劳动技能★，提高了劳动能力★★★；通过心理健康教育，他们学会了与人交往★、情绪管理和自我调节★★，增强了心理韧性和适应能力★★★。我们将持续深化研究“劳心”融合教育的实施路径和策略★★★，真正为学生的终身发展奠定坚实的基础，使他们能够更好地应对未来的挑战，成为全面发展的社会人才。

　　“劳心”融合教育的开展★★★，有助于实现学生德、智、体、美、劳全面发展的教育目标。在劳动过程中，学生不仅能够掌握劳动技能和劳动能力，还能通过实际操作与动手实践★，将所学知识与实际相结合，培养动手能力★、解决问题的能力以及创造力★★。心理健康教育的融入★★，使学生在劳动过程中更加专注、坚持，学会从挫折中总结与反思，培养抗挫能力和应变能力。此外★，劳动活动通常需要合作完成，这为学生提供了社交和团队合作的机会，有助于培养学生的社会责任感和团队合作意识。

　　在宁静无垠的麦田之中，孩子们静心聆听那来自生命的悠扬旋律。流水轻轻浸润着松软的土壤★，发出细腻而悦耳的沙沙声；麦苗仿佛满怀渴望，急切地吸吮着甘露；地面上欢快地泛起串串水泡，这一切都使人想着——生命。这，正是生命在辛勤劳作中谱写的和谐乐章，悠扬而动人。

　　2022年10月★★★，滨河学校党总支书记张云在《中国教育报》发表《润达教育助学生人生出彩》专文，正式将“润达★★”作为学校的教育理念，以“润心育德，立己达人★★”为德育核心理念，旨在培养“润心育德有理想、润行立己有本领、润品达人有担当”的“三有”润泽少年★★。为实现润达德育目标★，学校构建了“六润六达★★★”德育内容体系，其中★★“润劳达艺”课程群着重提升学生的劳动素养和劳动能力。在此基础上，学校进一步尝试将劳动教育与心理健康教育相结合★，旨在通过劳动实践★，培养学生的劳动精神、劳动观念和劳动能力，同时促进学生的心理健康发展。

　　近年来★★，国家政策对“五育”融合，特别是劳动教育给予了高度重视★★★。从《中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》到《中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》★★，再到教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》★★，都强调了劳动教育和心理健康教育的重要性。这些政策为学校开展“劳心”融合教育提供了坚实的理论基础和实践指导★。

　　★★★“得豆园★★★”作为本节课的主阵地，为学生呈现了生命的绚烂、多彩和积极向上★★★。错落有致的各种蔬菜仿佛是大自然精心布置的生命之棋★★★，每一株都在努力生长，展现着生命不屈不挠的力量。“得豆园★★”为学生提供了一处绿色、宁静、与自然亲近的环境，这里不仅让校园变得更加美丽，而且对学生的身心健康有着积极的意义★★★，是学生心灵的庇护所。

　　拥抱自然，感受美好★★★。碧绿的小草、坚硬的树皮、潮湿的泥土、柔软的花朵都可以是探索自然、触摸自然的素材。心理老师康老师引导学生通过“触摸★★”“观察★★”“感受★★★”领略校园里生命的奇妙多样★★，领悟生命之美★。

　　随着社会和科技的快速发展★★★，学生的学业压力逐渐增加★★，户外活动与实践的时间和机会减少，导致部分学生缺乏实践经验、生活技能和社交技巧，心理健康问题也日益突出。“劳心”融合教育通过劳动教育与心理健康教育的结合，为学生提供了更多的户外活动和实践机会★★，有助于锻炼身体、提升体质★★★。劳动活动还能发展学生的精细动作和协调能力，增强学生的身体素质★★★。在心理健康方面，劳动过程中的团队合作和交流能为学生提供情感支持，增强归属感和自信心。心理健康教育则能帮助学生学会调节情绪、增强抗压能力★★，有效缓解学业压力下的焦虑情绪★★，预防心理问题的发生。

　　五感交织于劳动★★，心灵在生命中轻舞。打开五感★★★，感知美好★★★。每一滴汗水，每一声呼吸，皆是对生命的深情颂歌★★★。通过引导学生在劳动中运用★“眼★、耳、鼻★★、口、手”这五种感官★，增强他们的观察力、感知力和创造力★，同时促进他们的心理健康★★★，让他们在学习之余，放松心情，感受生命的美好★★★。

　　（注：此文属于央广网登载的教育行业信息，文章内容不代表本网观点，仅供参考★★。）

　　★“得豆园”里有嫩绿的豌豆尖、青翠欲滴的辣椒★、绿油油的白菜，每一帧都是生命的画卷。美术老师张老师带着孩子们走近这些自然之美★，引导他们亲手触摸★★、仔细观察★★★，并鼓励他们用画笔记录下植物茁壮成长的每一个瞬间★★。孩子们兴奋地拿起画笔，精心选景、巧妙构图★★★、细致起形★★★，最终挥洒自如地作画。他们的作品洋溢着丰富的想象力和无限的创造力，生动地展现了菜园里植物蓬勃的生命力和迷人的景致。

　　“五育★★★”融合是在五育并举的基础上★★，以学生全面发展、实现学生生命成长为目标，将德育、智育、体育、美育和劳动教育融合，将五育中不同学科★、不同领域的内容★★★、知识、经验等以符合学生身心发展特点的方式有机融为一体的实践过程。成都高新滨河学校积极响应国家政策与新时代教育要求★★，依据《中小学德育工作指南》并融入“润达”德育理念★，不断深化对“五育”融合内涵的探索。学校尤为重视劳动教育的综合育人价值，创新性地尝试将劳动教育与心理健康教育相结合，旨在培养学生热爱劳动的精神风貌，树立正确的劳动观念，并具备相应的劳动能力★★。在劳动实践中★，不仅能增强学生的人际交往能力，提升自我效能感，还能促进健全人格的形成★★★，真正实现了以劳润心的发展目标★。

　　“得豆园”★★：种瓜得瓜，种豆得豆。豌豆尖、油麦菜、菠菜等长势极为喜人★★★，生机勃勃。孩子们满怀珍视地轻轻摘下它们，每一个动作都透露出小心与喜悦★。随后★★★，在教室里★★★，孩子们开启★★“烹”然心动★★，新鲜蔬菜变成了一道道美味佳肴，那是生命的甘露，也是大自然最为纯净无私的馈赠。从播种、生长到收获，虽然这一过程漫长而充满耐心，但孩子们却从中深刻感受到了大自然的磅礴力量与生命的无限奇迹，更体会到了劳动的价值与带来的纯粹喜悦。

　　当前是一个充满变革和挑战的时代★★，未来的社会需要具备实践能力★★、创新精神和强大心理素质的人才★★。“劳心”融合教育培养出来的学生，既具备优秀的动手能力和解决问题的能力★★★，也具备较强的心理韧性和适应能力，能在面对各种社会压力和挑战时保持良好的心理状态，从而更好地适应社会发展的需求。

　　为进一步探索★“劳心”融合教育对培养学生综合素质的积极作用，滨河学校在小学中段开展了以《五感生命之旅》为主题的“劳心★★”教育融合课。课程由学校心理中心专职教师和美术教师共同授课，通过★★★“眼观、耳听、鼻嗅、口尝、手触”五种感官体验★，全面描绘了生命的多彩韵律★、和谐歌声、芬芳香气、甘甜滋味及起源痕迹，展现了生命在大自然中的美好与奇妙。